Las estrategias tecnodidácticas combinan enfoques pedagógicos sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje, así como aplicaciones web para estructurar didácticamente actividades en ambientes semipresenciales y/o virtuales para el cumplimiento de intenciones formativas.
En el siguiente video presento un ejemplo de ello:
miércoles, 29 de junio de 2016
miércoles, 18 de mayo de 2016
Pedagogía Combinada y procesos tecnopedagógicos
Hola webcentes!
Comparto una mirada propia de acercamiento a los procesos tecnopedagógicos a través de este modelo de gestión multifuncional.
viernes, 6 de mayo de 2016
martes, 19 de abril de 2016
lunes, 18 de abril de 2016
Narrativas Digitales: Creatividad y reflexión para la mejora de la práctica
¿Qué son?
La narrativa representa una forma de construcción de la realidad, desde la perspectiva individual de quien relata, representa la oportunidad para expresar a través de una historia, las emociones, reflexiones, pensamientos, percepciones, y expectativas personales. La construcción de un discurso a través de narrativas digitales fortalece la identidad del relator, su capacidad de expresión oral y escrita, así como metacognición sobre el propio proceso de construcción del relato.
Contar historias, en el entorno digital implica combinar el discurso con imágenes, sonidos, videos, enlaces y otros elementos que el narrador considere relevantes para narrar y transmitir lo que desea.
La narrativa digital es un proceso eminentemente creativo. No solamente desde la inspiración que se requiere para dejar "fluir" la historia, sino también desde la selección del software, espacios virtuales y elementos digitales que contendrá la historia.
¿Cuál es su potencial pedagógico y didáctico?
En los proceso de enseñanza y aprendizaje, la narrativa digital ofrece una amplia gama de perspectivas y dimensiones para su aplicación con intenciones educativas.Desde la enseñanza el docente la puede utilizar para:
- Facilitar un contenido .- Por ejemplo conceptos, características o comparación de algún tema de aprendizaje.
- Promover valores.- Como parte de la trama de la historia.
- El estudio de un caso.- Esto le permite ejemplificar un proceso, proyecto, sistema, modelo o estrategia.
- Detectar problemas en el aula.- A través de una narrativa que incida en preguntas detonadoras que le permitan hacer ese diagnóstico y detección.
- Cualquier otra aplicación que se te ocurra desde tu perspectiva webcente.
Como actividad de aprendizaje el estudiante la puede usar para:
- Expresar alguna idea, emoción, sentimiento, que favorezca a su autoconocimiento y autoestima
- Presentar un tema.- En lugar de o complementario a las diapositivas, te permite darle un giro a una presentación común y trillada.
- Favorecer a la creatividad.- A través de un ambiente de aprendizaje que incluya elementos para la libertad y la inspiración, y una estrategia que implique menor intervención docente y mayor colaboración dentro de la individualidad.
- Describirse, identificarse e incluso mejorarse.- Puede ser una estrategia complementaria, para alguna actividad de tutoría, enfocada al proyecto de vida, o hábitos de consumo, estudio, etc.
¿Cómo se construyen?
El proceso de construcción de una narrativa digital es simple pero requiere de iniciativa, inspiración y motivación. Una perspectiva de este proceso de comparte en la siguiente infografía:
El portal EDUTEKA presenta algunas orientaciones para utilizar el software en esta estrategia didáctica. No obstante la sugerencia para iniciar este reto creativo va en las siguientes vertientes:
1. Crear presentaciones electrónicas en power point para representar una historia.- Puedes incluir gifts animados , texto, llamadas, fondos o temas, imágenes estáticas, sonidos música,transiciones, y demás elementos del presentador para generar el escenario y el ambiente en el que acontece tu historia. ¿Quieres ser más creativo? Cuenta tu historia omitiendo el texto, publícala en un espacio virtual como un blog y red social y espera las interpretaciones de tus compañeros o estudiantes.
2. Utiliza alguna aplicación web que te oriente respecto a la estructura y presentación. Una idea es contarlas "al revés". Ello implica utilizar una herramienta como storybyrd que permite al usuario crear historias a partir de una colección de imágenes presentadas por los colaboradores del sitio.
Esta estrategia implica otra forma de concebir la narrativa y buscar la adaptación de las imágenes a la historia o viceversa.
Fuente: https://c2.staticflickr.com/4/3946/15451648886_fe7a3727a9_b.jpg
En el siguiente videotutorial, podrás verificar la facilidad para crear una historia en esta herramienta web:
Algunas ideas para su implementación en el aula:
- Utiliza espacios virtuales y presenciales.- Desde la presentación oral en la clase, la lectura dirigida, hasta la publicación en redes sociales, blogs u otro espacio web, para los comentarios todo depende de la intención formativa y el sentido pedagógico de la estrategia.
- Invierte la clase.- La creación de la narrativa puede ser una actividad que se realice en el aula, por lo que puede ser no solamente individual y reflexiva, sino también puede convertirse en colaborativa y consensuada. Al invertir la clase, el docente puede dar las indicaciones del software a utilizar y las configuraciones sugeridas vía web y construir en la clase la historia. Es importante que en este punto, el docente se asegure de crear el ambiente de aprendizaje en donde fluya la inspiración y la creatividad.
- Rompe la planeación.- A este respecto la rigidez y los tiempos no son aceptables sino limitantes del proceso creativo. Si bien hay que hacer un corte para presentar y compartir las evidencias del aprendizaje obtenido, es importante "dejar hacer", la intención pedagógica se cumple si y solo sí el docente tiene claridad en que las narrativas digitales son un proceso creativo que requerirá que su mediación vaya siendo desplazada por la riqueza de las aportaciones grupales.
lunes, 28 de marzo de 2016
jueves, 24 de marzo de 2016
La infografía: Un recurso educativo abierto para desarrollar competencias
La infografía educativa tiene una dualidad formativa: Puede ser utilizada como elemento de una estrategia de enseñanza y a la vez como estrategia de aprendizaje. Su aplicación en contextos presenciales, virtuales o mixtos favorece la flexibilidad y adaptación, como material de enseñanza, actividad de aprendizaje, evidencia de aprendizaje y herramienta didáctica.
La infografía es un organizador gráfico multimedia, que se utiliza en espacios virtuales principalmente. Con esta infografía te presento el concepto de infografía:
Fuente: Elaboración propia.
El uso de la infografía va estrechamente relacionado con la creatividad, entendida como un proceso de inspiración para la generación de ideas que implican una innovación, adaptabilidad, mejora o replanteamiento concreto y factible a una situación real.
El docente como parte de su labor debe ser creativo y promover procesos creativos dentro y fuera del aula, lo cual pareciera una recomendación simple y contundente en su propia labor. No obstante, muchas de las situaciones que impiden esa labor son precisamente la carencia de referentes y elementos de apoyo para generar situaciones didácticas que favorezcan la relación de contenidos disciplinares con un enfoque significativo y orientado hacia el desarrollo de competencias en diferentes niveles cognitivos.
En este sentido la infografía puede ser un elemento factible al ser utilizado por el docente y por los estudiantes tanto en entornos virtuales como presenciales. La clave está en:
1. Tener clara la intención.- Es decir el para qué voy a incluirla en mi práctica docente
2. Diseñar.- Momento, lugar, circunstancia, a quien va dirigido y qué competencia pretendo desarrollar.
3. Enfocar la situación.- La situación didáctica o intencionada que como docente pondrás en el marco de la infografía y que a su vez puede ser el tema de la misma.
5. Determinar los contenidos.- ¿Serán inéditos, referenciados?, ¿qué elementos multimedia se incluirán para presentarlos?
6. Establecer la evidencia.- ¿cómo se constata el desarrollo de la competencia?, sea que se utilice en la enseñanza o en el aprendizaje, la evidencia es importante porque a la vez establece las oportunidades de mejora para la inclusión de la infografía como parte del proceso.
La construcción de la infografía es un proceso igualmente importante, que comienza con la elección del software a este respecto recomiendo:
Piktochart.- Lo bueno la diversidad en el manejo intuitivo de las herramientas, temas y galerías de imágenes e íconos, aunque al descargar la infografía aparece en un espacio considerable el logo de la aplicación
canva.- Lo bueno la facilidad y la personalización tanto en la creación como en la descarga, aunque algunos de los diseños y temas se pueden insertar solo que para descargarlos como parte de la infografía se tiene que pagar un costo.
Otras aplicaciones que puedes utilizar son:
Recomendaciones
- Visualiza preliminarmente el software y el proceso de registro.- Si te es muy difícil de realizar el registro a la aplicación es importante ser autogestivo y buscar un tutorial.
- Elige el software.-La sencillez de uso y la popularidad, pueden ser indicadores importantes cuando tienes que buscar opciones de publicación y descarga.
- Comparte.- Las infografías que realices, tendrán un espacio en la nube, vale la pena publicarlas y difundirlas como parte del trabajo docente, a medida que se abran a la comunidad, más realimentación y oportunidades de mejora se tendrán.
- Colabora.- Con otros docentes para la creación, difusión y curación de las infografías, amplía las posibilidades de uso, las propias estrategias didácticas y el proceso creativo. La colaboración puede ser por área de conocimiento, disciplina e incluso multidisciplinar por semestre, o ciclo escolar.
- Respeta.- Los derechos de autor y licencias, puedes ingresar a creative commons para consultar los tipos y formas de licencia para dar a conocer el contenido de tu infografía o reutilizar los de otros docentes.
Finalmente recuerda que el principio básico de formación es la congruencia, predicar con el ejemplo y aplicar la creatividad e innovación en los materiales que presentas, habla de una apertura hacia lo nuevo y a probar la diversidad de opciones tecnopedagógicas para la mejora de la práctica.
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